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小学数学作业的优化设计之我见

时间:2018-08-27

小学数学作业的优化设计之我见

  作业是课堂教学的延伸和继续,也是学科教学过程的一个重要环节。作业的设计、布置是一个专业性很强的教学任务,应该讲求科学性、合理性。那么如何优化小学数学的作业设计,让学生在学到知识的同时并享受作业带来的快乐呢?下面结合教学实际谈谈我在作业设计中,如何把握作业设计的特性,让作业设计的更优化、更科学、更合理。

  一、注重作业设计趣味性,激发学生学习兴趣

  ?d趣是最好的老师。小学生好奇、好动、好玩,所以首先要培养学生做作业的兴趣,让重复呆板机械的作业变得生动有趣,从而激发学生的求知欲望。

  1.根据生活素材设计趣味作业

  在复习“计量单位”时,可以设计有趣的作业。比如小明的一天:早上6( )30( ),小明从2( )长的床上起来,用了6( )刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200( )的粥,然后背起约2( )的书包向600( )外的学校走去。路上遇到红灯停留1( ),碰到了体重55( )的小胖子亮亮,和他一起去学校。放学后,小明一回家,马上拿出1( )长的钢笔和5( )厚的练习本在面积约96( )的书桌上做起了作业。晚上6( ),动画片开始了,看了大约半( ),吃完晚饭后,小明复习了一下功课,喝了一盒120( )牛奶,9( )准时上床睡觉。通过这样的数量单位关系的训练和考查,使二年级的小学生不仅认识了生活与数学计量单位的密切关系,而且对数学产生了浓厚的学习兴趣。今后会更加关注身边的小事与数学之间微妙的关系。从而对数学教学会起到事半功倍的效果。

  2.根据教学内容设计游戏作业

  比如在教学《锐角和钝角》时可设计这样一个作业:同桌之间可开展相互摸角游戏,一个同学做角,另一个同学把眼睛闭起来,用手摸角,猜猜是什么角,并说出是怎样判断出来的。学生从中不仅体会了成功的喜悦,也更深刻地掌握了锐角、钝角、直角的特征,从而在脑海中留下了深刻的影响。又如在学完《10的组成》这节课后,可以让学生各自拿出1~9的数字卡片,一人先拿出一张数字卡片,另一个马上拿出能和它组成10的数字卡片,并同时说出“几和几能组成10”,这个游戏还可延伸到课外,让学生回家和爸爸妈妈一起参与,这样的课外作业在“玩中做”、“做中玩”,从而使学生自觉或不自觉地对数学产生了兴趣。

  3.根据学生心理特征设计竞争作业

  比如计算类作业对学生来说枯燥乏味,有些学生就不能专心对待,不是抄错数字、看错符号,就是计算不仔细。为了提高解计算题的正确率,要求学生每次完成作业后,分组进行正确率评比,还要让组员对错误原因进行分析总结,评比哪组的分析最合情合理。这样既能让学生养成认真计算的习惯,还能让学生明白自己的错误之处。

  二、注重作业设计的生活性,拓宽学生学习空间

  生活中处处有数学,也处处要用到数学。我们在数学作业设计上,应贴近学生熟悉的现实生活,使生活和数学融为一体,让学生从自己身边的情境中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。在平时的作业设计中,我常常注意寻找知识的生活原型,设计关于生活中的数学问题等相关作业。比如在学完“元、角、分”后,我就设计了这样一道数学作业:同学们还想为自己购买哪几种学习用品?有需要的可以和爸爸妈妈到文具店或超市一起了解学习用品的价格,购买两三种自己需要的学习用品,并计算出应付的钱数。又如在教学完《圆柱的体积》后,可以设计这样一道生活中的作业:张大爷收了9立方米的玉米,他想用一块长6.28米、宽1.57米的长方形竹席围一个简易的粮囤装这些玉米,怎样才能装下这些玉米?请你帮助他设计几种围法。每个学生的智力水平、生活经验不同,设计出的解决方案也不同。通过这些作业训练可以使学生体会到数学知识与生活的联系,从而培养学生解决实际问题的能力,使学生对所学知识掌握得更牢固,达到活学活用的目的。

  三、增强注重作业设计合作性,增强学生合作意识

  数学课程标准明确指出:动手实践、合作交流等是学习数学的重要方式。我们当老师的在设计作业时,应把交流合作作为重要的参考因素予以关注。

  1.与家长合作完成作业

  比如在学习四则混合运算后,可以让学生回家与家长利用扑克牌玩24点,即任意从扑克牌中抽取四张,根据牌上的数字用“+、-、×、÷”符号,将四个数组成四则运算式子,使得结果是24。在与家长合作的过程中,既让学生灵活掌握了四则混合运算,学生也与家长之间有了很好的交流。

  2.与同学合作完成作业

  比如在学完统计这部分知识后,可以布置与环保有关的统计作业。例如可以调查组内成员家中一个月内使用卷纸的数量;使用电池的数量;家里每天产生的垃圾量等。这些内容需要经过小组的合作,每天坚持记录,完成数据的搜集、整理过程,最后制成各种统计表,并从统计图表中发现其隐含的环境问题。通过这些合作性的作业,不仅培养了学生的合作意识、相互间的交流能力,也体现了同学合作的价值。

  数学作业的布置是数学课堂教学的必要补充,是课堂教学的继续和延伸,是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时,绝不能忽视作业的布置。要以学生为本,精心设计出科学的、合理的、最优化的作业,才能让学生在学到知识的同时,享受作业带来的快乐。

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